超值 我是一個特別不喜歡出門逛街的宅女，我出門不是上班就是偶爾跟朋友聚個餐這樣
所以我特別不喜歡出門，連去超商買個零食我都覺得懶~~~
小時候也都是回到家回到房間看自己的書，吃個飯也馬上就躲回去房間
而現在因為出門在外工作的關係，生活只好自己自理，不能再靠父母了
現在在宿舍裡也是都不出門，所以我買吃的、用的都是網購，因為我懶~~~
之前買到了一個叫做【Gustare caffe】世界頂級麝香貓屎咖啡豆Kopi Luwak(1磅)
整個吃了心情好到一個步行，真的非常好吃
隔天去上班跟同事們說快點訂【Gustare caffe】世界頂級麝香貓屎咖啡豆Kopi Luwak(1磅)真的很好吃
結果大家的評價都好到不行呢~~~
這次我就來介紹一下在網路上買的【Gustare caffe】世界頂級麝香貓屎咖啡豆Kopi Luwak(1磅)吧!! 【Gustare caffe】世界頂級麝香貓屎咖啡豆Kopi Luwak(1磅)
【Gustare caffe】世界頂級麝香貓屎咖啡豆Kopi Luwak(1磅)真的太好吃了~~~
同事們還開團買了好多呢! 還上網找了價格比較優惠的
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商品訊息功能:
商品訊息描述: 
[商品介紹]
印尼文 “Kopi” 系指「咖啡」的意思；而 “Luwak” 是印尼人指一種俗稱「麝香貓」的樹棲野生動物，但與其他國家所謂的麝香貓其實是不同的。麝香貓屎咖啡主要集中在印尼的蘇門達臘、爪哇、峇里島、蘇拉威西島等島嶼，以及菲律賓和一些地方，乃全球最昂貴的咖啡之一。
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當麝香貓在夜間覓食時，透過其敏銳的嗅覺，只挑選咖啡樹中最成熟香甜、飽滿多汁的咖啡果實食用。果實經過其消化系統分解掉外表的果肉，然而堅硬的果核仍不被消化原封不動地被排出。消化期間麝香貓的胃酸分解了咖啡豆的苦的物質「蛋白質」，及腸道特殊菌種發酵，使其與一般咖啡豆有所不同，咖啡的苦澀味會降低，將麝香貓排泄出的咖啡豆加以收集、曬乾、清洗、脫殼、挑選、烘培，製造出全球最稀有、最獨特、最珍貴的咖啡。
[產品特色]
風味變得獨特，味道特別香醇回甘，豐富圓潤的香甜口感其他咖啡豆更是無法比擬。
[包裝小提醒]
每份咖啡豆都是以半磅為包裝，若是購買一磅的將會收到兩包半磅的咖啡豆裝在一起
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產品名稱：【Gustare caffe】世界頂級麝香貓屎咖啡豆Kopi Luwak
產品規格：半磅(227g)
產品數量：2包
商品型號：DOF-Gcafe01
產品成份：麝香貓屎咖啡豆
產品產地：印尼
保存期限：1年
保存方式：拆封後立即使用,避免陽光直射及高溫潮濕之場所
注意事項：
本產品不包含照片中其他盤飾擺設。
商品訊息簡述:
【Gustare caffe】世界頂級麝香貓屎咖啡豆Kopi Luwak(1磅)
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暑期將至，面對傢裡的學齡前幼兒，你主張孩子“玩為主”還是“學為主”？有傢長認為，現在競爭激烈，讓孩子趁機充充電，早學、多學一點，不能“玩物喪志”；有傢長則認為，孩子不需要學什麼，等到來日上學讓老師教就好。
不久前的全國學前教育宣傳月，將主題確定為“遊戲——點亮快樂童年”。“要引導社會充分認識遊戲是幼兒的天性，是幼兒特有的生活和學習方式，也是幼兒的基本權利。”教育部黨組成員鄭富芝指出。
玩是孩子特有學習方式
6月底，在北京市朝陽區東三環附近的一傢少兒英語培訓機構，王女士給剛滿4歲的兒子報瞭名，“與其讓孩子在傢裡瞎玩，不如學學英語。”王女士告訴記者，盡管一節課要100元，但隻要孩子能學到東西，比什麼都重要。
在很多傢長看來，放任孩子“瞎玩”純屬浪費時間，除瞭帶來一點當下的快樂，對未來發展沒有意義。然而，事實真的如此嗎？
“傢長的這種態度，讓我們往往忽略觀察被稱為‘玩’的那些活動本身。”南京師范大學學前教育系副教授郭良菁舉例說，比如玩的主題，涉及的事物或環境，孩子跟哪些人打交道，怎樣觀察他人、搞清不熟悉的玩法和事物，回應碰到的問題和沖突等。
沒有一種“玩”毫無意義。華東師范大學學前教育系主任華愛華說，比如“過傢傢”，孩子會構思社會生活事件腳本；比如用積木搭樓梯，孩子會不自覺用到遞增、遞減的數學方法；比如棋牌、運動類遊戲，暗含規則意識和合作能力……無論是哪類遊戲，都存在幼兒對事物的探究。對學齡前兒童來說，玩就是學，學就是玩，玩是孩子特有的學習方式。
其實，2016年1月施行的《幼兒園工作規程》就明確指出，幼兒園要“以遊戲為基本活動”；教育部印發的《幼兒園教育指導綱要》、國務院印發的《關於當前發展學前教育的若幹意見》中，都一再強調瞭堅持“以遊戲為基本活動”；《3—6歲兒童學習與發展指南》更是特別指出，要“珍視遊戲和生活的獨特價值”。
采訪中，中國少年兒童新聞出版總社首席教育專傢、“知心姐姐”盧勤講述瞭這樣一個故事：一對“神童”的父母來找我，“我們的兒子4歲半上小學，19歲拿到博士學位。可現在他畢業在傢，天天什麼事都不幹，這是怎麼回事？”我對他們說：“你兒子想玩時，你們不讓他玩，如今他學位是拿到瞭，可童年的缺少讓他隻想玩瞭。”
歸根結底，讓孩子玩好，不僅是對孩子認知習慣、生活和學習方式的順應，更是對孩子成長規律的尊重。“神童”的悲劇，正是沒有“把成人當作成人，把孩子當作孩子”，盧梭的話至今仍有啟示意義：“大自然希望兒童在成人之前就要像兒童的樣子，否則我們將造就一批年紀輕輕的博士和老態龍鐘的兒童。”
遊戲中的學習更可持續
“媽媽，你來當病人，我來當牙醫。”3歲女孩欣欣，最喜歡“過傢傢”。她請媽媽張開嘴，用玩具牙鏡檢查牙齒，並用棉棒“塗氟”。欣欣還喜歡扮演交警、廚師和老師，她惟妙惟肖地模仿指揮交通、炒菜做飯、給小朋友上課，樂此不疲。不自覺中，“過傢傢”不但讓欣欣懂得瞭職業劃分，還學會瞭以不同身份和人交流。
“學齡前階段是人一生中發展速度最快的時期，也是人身心各方面素質發展最重要的奠基階段。傢長和幼兒園應當創造充足的機會和條件，鼓勵和支持孩子在遊戲中學習，在快樂中成長。”鄭富芝強調。
可是，僅靠遊戲學習零零散散、並不系統的知識經驗，有用嗎？很多傢長表示懷疑。“遊戲中的學習不但有用，而且更可持續、更有效。”北京市朝陽區藍島幼兒園園長年小霞指出，幼兒處於直觀動作思維和具體形象思維階段，學習依賴動作、情景和親身體驗，而不是概念化、符號化、學科體系化的學習，“一方面，幼兒在遊戲中能積累大量感性經驗，為將來的學習打下基礎；另一方面，遊戲中的學習快樂、自然、沒有壓力，會激發孩子興趣，而興趣是孩子未來學習最大的動力和最好的老師。”
“很多傢長存在誤區，他們覺得，讓孩子提前學拼音、識字，才不至於輸在起跑線上。”廣西幼兒師范高等專科學校副校長肖全民說，傢長完全沒必要像中小學那樣對孩子進行概念性的知識灌輸，而應把重心放在意志力、好習慣、人際交往等能力的培養上，“會玩的孩子，長大後更容易成功，因為他們往往綜合能力強。”
那麼，面對玩遊戲的孩子，什麼樣的傢長更智慧呢？廣州大學教育學院學前教育系主任葉平枝講述瞭這樣的故事：
“媽媽，我給你送‘雪果’來瞭！”“雪果”，什麼是“雪果”？原來，是孩子團的雪疙瘩，一股腦兒裝在貼身衣兜裡。這時候，“關心型”媽媽可能脫口而出，“不能放口袋裡的！雪團會把棉襖弄濕，也會把地板弄臟”；“講授型”媽媽可能不放過這個科普機會，“這不是‘雪果’，是水的固體形態。”“遊戲型”媽媽會怎麼做呢？她可能趁勢設計一個“捉迷藏”，讓孩子看雪融化成水，再把水加熱成汽，最後收集起冷凝水滴放進冰箱，讓“雪果”以冰的形式重現。
“跟著‘遊戲型’媽媽，孩子不僅能獲得感性經驗，還發展瞭觀察、思考、推測等能力。更重要的是，傢長保護瞭孩子的好奇心，也讓孩子感受到母愛、關註和理解。”葉平枝說。
成人不要“導演”幼兒遊戲
“我扔得高！”“我扔得高！”幼兒園一角，濤濤和球球正在比賽扔動物棋的泡沫骰子，他們輪流把骰子扔起來，手忙腳亂地去接，看到骰子到處滾落，兩人哈哈大笑。這時，老師走過來，“骰子是下棋用的，不可以到處亂扔，你們倆好好下棋去。”說著，孩子們被老師帶到棋盤跟前，倒是不扔骰子瞭，可也怏怏地不想下棋。
不是要在遊戲中學習嗎，老師加以引導，孩子怎麼反而不愛玩瞭？原來，濤濤和球球的遊戲意願不是動物棋本身，而是在推薦拋骰子的過程。老師的出發點是好的，但用主觀意願掩蓋瞭孩子真正的興趣，孩子自然“不買賬”。
不管是在幼兒園還是傢裡，成人幹預、“導演”幼兒遊戲的現象，並不鮮見。結果，本來是孩子自己的遊戲，反而成瞭讓大人觀看的“表演”。“成人為孩子提供遊戲支持，不代表可以用自己的意圖主導孩子遊戲。在遊戲中，成人應該為而不恃，多讓孩子自己做選擇，盡情發揮創造力和想象力。”年小霞提醒道。
“我傢孩子啊，太愛玩遊戲瞭！”這樣的抱怨，往往說的不是“過傢傢”、搭積木等傳統遊戲，而是電子遊戲。那麼，電子遊戲該讓孩子玩嗎？應該如何對待電子遊戲？
對涉世未深的孩子來說，電子遊戲有著強大的吸引力。不需要出門，就可以進入熱烈的遊戲現場；不需要身體接觸，就可以想象各種情境；不需要行為互動，就可以構建虛擬關系……“孩子長時間盯著屏幕，手操作著鍵盤，精神一直高度集中，隨之而來的就是精神疲勞、缺乏運動帶來的遲滯，也喪失瞭獲得更有益經驗的機會。”南京師范大學教育科學學院教授黃進不無憂慮地說。
“人傢都玩，憑什麼我不能玩？”“我不玩，人傢都不和我做朋友瞭！”面對孩子這樣的反應，傢長們常常為難。黃進建議，戒掉電子遊戲癮，最好的辦法是讓孩子在現實生活中找到興趣，“當孩子和爸爸媽媽、小夥伴一起，去探索自然的神奇，體驗閱讀的快樂，尋找文化的厚重，區區一些技術產品，又何足為敵呢？”（記者 張 爍）
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